MIEJSCE wyjściowe (przykłady) – zapomniane/ zaniedbane wnętrze urbanistyczne – podwórko – stare budynki, garaże – nieużytkowane pomieszczenia w budynku (np. piwnice, magazyny) – fragment parku/ podwórza szkolnego/ plac zabaw WYTYCZNE I „BUDŻET” Należy zaprojektować RAJ w miejscu obecnie „nieciekawym”. Do tego celu należy użyć zastane w przestrzeni przedmioty, materiały. Wirtualny budżet dodatkowych materiałów/przedmiotów. CEL Celem […]
Czytaj dalej →Przedmiot: inne
Architektura wzorcowej wsi – Lisków tradycja i nowoczesność
Lisków to wieś na terenie powiatu kaliskiego. Pierwszy zapis potwierdzający jej istnienie sięga roku 1293. Szczególnie istotny okres dla rozwoju gminy Lisków rozpoczyna się w okresie dużo późniejszym tj. od roku 1900. Związane jest to z przybyciem ks. Wacława Blizińskiego. Zwieńczeniem intensywnych działań w Liskowie była organizacja dwóch ogólnopolskich wystaw. Pierwszą zrealizowano w 1925 r. […]
Czytaj dalej →“Zabawa w projektowanie placu zabaw”
Droga projektowa w pigułce- od inwentaryzacji i analizy terenu, przez rysunki, makietę otoczenia, po projekt placu zabaw w postaci fragmentu makiety , wkomponowanej w całokształt. Uczniowie mogą się przekonać jak wielki wpływ na swoje otoczenie mogą mieć. Poznają proces projektowy, dzięki czemu zyskują bardzo ogólny ogląd na prace architekta/architekta krajobrazu. Poznają inspirujące wzorce, których może […]
Czytaj dalej →Czuję przestrzeń!
Bardzo często spacerujemy ulicami i placami nie odbierając w świadomy sposób otaczającej nas przestrzeni. Zazwyczaj powód jest jeden – jest ona tak dobrze zaprojektowana, że nam nie przeszkadza. Co to znaczy dobrze zaprojektowana przestrzeń? Na zajęciach w sposób empiryczny postaramy się o tym przekonać. W I etapie uczniowie będą mieli za zadanie z kartonów tworzyć […]
Czytaj dalej →Projektant czyli Ty – scenariusz II
„Projektant to każdy człowiek, który prowadzi do zmiany zaistniałej sytuacji na lepszą” Herbert Simson. Choć noblista nie był projektantem a ekonomistą, jego wypowiedz często jest przytaczana w podręcznikach dotyczących dizajnu i traktujących o projektowaniu nakierowanym na potrzeby użytkowników. W ten sposób rozumiane projektowanie staje się narzędziem wykorzystywanym do poprawy jakości przestrzeni ale także tworzy przestrzeń […]
Czytaj dalej →Przestrzeń publiczna czyli czyja? wersja II
Zajęcia o charakterze warsztatowym mają przybliżyć uczniom zagadnienia związane z partycypacją społeczności lokalnych w projektowaniu przestrzeni publicznej, dostosowywania przestrzeni do potrzeb użytkowników czy odpowiedzialnością za wspólną przestrzeń. Pracując w grupach uczniowie zastanowią się jakie cechy powinny charakteryzować dobrze zaprojektowane miejsca publiczne, w jaki sposób zachęcić innych mieszkańców do działania i jak zadbać o wspólne bezpieczeństwo.
Czytaj dalej →Przestrzeń publiczna czyli czyja? wersja I
„Jeżeli można poprawić przestrzeń publiczną choćby na sekundę, lepiej to zrobić niż nie robić nic” Martha Schwartz Zajęcia o charakterze warsztatowym mają przybliżyć uczniom zagadnienia związane z partycypacją społeczną w projektowaniu przestrzeni publicznej oraz odpowiedzialnością za wspólną przestrzeń. Przeanalizujemy możliwości stworzenia terenu rekreacyjnego, miejsca zabaw lub ogrodu pełniącego funkcje m.in. edukacyjne, rekreacyjne, fitoterapeutyczne, użytkowe. Pracując w grupach […]
Czytaj dalej →Nazwa w przestrzeni
Przestrzeń jest pełna nazwanych miejsc. Każdy z nas zna bardzo wiele nazw miejscowości, ulic, placów. Skąd się one wzięły? Czy Łagiewniki coś znaczą? Czemu piszemy Dąbrowa, a nie Dębowa? Ulica Podgórna biegnie pod górę, ale dlaczego ulica Polna przebiega w środku miasta? To są nazwy znane z tablic i tabliczek. Poszukamy klucza do ich zrozumienia […]
Czytaj dalej →Strefa rekreacji w szkole – tworzymy koncepcję!
W jaki sposób odpoczywamy? Czy w szkole potrzebne są miejsca do odpoczynku? Jak połączyć różne potrzeby, różnych osób na tej samej przestrzeni? Na co warto zwrócić uwagę w trakcie projektowania przestrzeni wspólnej? Na te i inne pytania postaramy się poszukać odpowiedzi w trakcie warsztatów projektowych. Podczas wprowadzenia zostaną przedstawione zasady projektowania przyjaznej przestrzeni (m.in. wg […]
Czytaj dalej →Ukryty krajobraz
Każda miejscowość posiada miejsca, w których coś się wydarzyło, w historii lub legendzie, coś żywego w pamięci ludzkiej lub powoli zapomnianego. Miejsca, które mają w sobie ukryty sens, znaczenie niematerialne. Częstokroć istnieje tam widzialny znak, fizyczny element krajobrazu. Drzewo, jak każde drzewo, ma pień, konary i liście, ale to drzewo posadzono w miejscu, gdzie …… No […]
Czytaj dalej →W poszukiwaniu przeszłości
W krajobrazie kulturowym obecne są ślady przeszłości, świadkowie zdarzeń ważnych i banalnych, pozostałości po trwających przez wieki sposobach gospodarowania albo formy powstałe w wyniku krótkotrwałych zdarzeń. RELIKTY krajobrazu kulturowego, wszystkie, bez wyjątku, mówią wiele o ludziach dawniej żyjących w danym miejscu i współtworzących krajobraz. Umiejętność odczytywania reliktów jest bardzo ważna dla lepszego zrozumienia historii regionu, miasta, […]
Czytaj dalej →Secesyjny Poznań w szczególe
Realizacja zajęć rozpocznie się od analizy zjawiska inspiracji w sztuce. W dalszej części zajmiemy się przybliżeniem nurtu secesji w architekturze Poznania. Będziemy również badać ornamenty oraz obrazy z omawianego okresu w sztuce, które zsyntezujemy i przedstawimy w formie kulinarnych dzieł sztuki. Źródło zdjęcia: http://www.artbiznes.pl/index.php/wciaz-zywe-dziedzictwo-alfonsa-muchy/
Czytaj dalej →Zastosowanie skali w życiu codziennym- ergonomia cz. 1
Scenariusz o powyższym tytule uświadomi uczniom jak ważne są wymiary i proporcje człowieka w sztukach projektowych. Zajęcia rozpoczniemy od informacji o historycznych pomiarach (np. le Corbusiera czy E. Neufert’a), zwrócimy uwagę na cywilizacyjne zmiany wymiarów ludzkiej sylwetki i poznamy definicję ergonomii. Podczas rzeczywistych pomiarów ustalimy minimalne, optymalne i maksymalne parametry np. krzesła, blatu roboczego, korytarza […]
Czytaj dalej →Dzień z życia architekta
Spotkanie z uczniami gimnazjum ma na celu przybliżenie specyfiki zawodu architekta. Z prezentacji multimedialnej młodzież dowie się, jaką wiedzą musi dysponować dobry architekt oraz jakie powinien mieć cechy osobowości. Szczególną uwagę zwrócimy na interdyscyplinarność omawianego zawodu oraz zapoznamy się w skrócie procesem powstawania projektu budynku od inspiracji do wykonania. Źródło zdjęcia: http://www.freeimages.com/photo/1402397
Czytaj dalej →Oswajamy przestrzeń I
W zdecydowanej większości uczniowie są przyzwyczajeni do statycznego modelu pracy w szkole. Sztywne zasady, które jasno określają granice aktywności do ławek szkolnych, powodują, że dla części osób praca w przestrzeni jest zadaniem trudnym. Wiąże się ze zmianą schematu myślenia wobec tego, jak musi przebiegać proces uczenia się w szkole. Stąd też, gdy pojawiają się wyzwania […]
Czytaj dalej →